疫情下的中小学在线教育行业发展前景

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知识的学习是一个主动的过程,学习者不应该是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者。——杰罗姆·布鲁纳

疫情下的中小学在线教育行业发展前景如何?作为互联网教育服务产业核心领域之一的中小学教育具有基础性、全面性的特点。教师既要重视学生的知识学习,又要注重学生的品德养成与能力发展。不仅要关注知识,更要关注儿童身心健康的成长,强调德智体美劳的五育合一。

疫情下的中小学在线教育行业发展前景

在线教育的本质特点:教的行为与学的行为的时空分离。在线教育即是通过师生时空分离,通过媒介进行教育教学实践。这种特征注定了在线教育中学生学习过程的体验性和参与感不如学校教育。

因此传统课堂“搬家”的在线教育不是真正需求。在线教育应成为学校教育的补充,而不是颠覆学校教育。教育不仅仅是知识的获得,还包括育人。教知识只是其中一个方面,而促进学生能力和素质的发展对于中小学生来说更重要。在线教育的未来方向是中小学跟学校教育融为一体,不可能颠覆学校教育,是学校教育和在线教育的有机融合。

  • 新型课程实施方式

未来,在线教育和学校教育融合以后,课程知识性的部分将会由互联网提供各种服务,可以大幅度提高效率。课程的育人部分将是解决实际问题的、项目性学习的或是探究性学习的形态。我们的课程实施方式将越来越多地强调融入真实的情景,体现出个性化、适应性、精准的跨学科的课程形态。

中小学的在线教育不仅是要促进学生知识的获得,还要在促进学生核心素养发展方面发挥更大作用。

要利用智能技术,减少教师机械化、重复性的工作(如布置作业、批改作业、考试组卷、阅卷评分、成绩统计等),发挥教师“育人”的核心价值。教师的主要工作从面向知识体系的传授转向面向人文底蕴、责任担当、国家认同、跨文化交往等核心素养的培养。

学生的创造能力、审美能力、协作能力、知识的情境化运用能力是教师所应关注的核心和重点。中小学在线教育要更多的在促进学生核心素养发展方面发挥更大的作用。

同时应当转变获取知识的途径,提倡虚实融合的学习和自然场景的学习。学校不再是唯一获取知识的主要场所,教师不再是教授知识的唯一角色,获得知识不再是学生来学校的唯一目的。游戏学习、同伴学习将越来越普遍,学校运动场、音乐厅、美术馆等将成为重要的社交空间。

  • 面向中小学的互联网教育服务产业发展方向

未来中小学互联网教育服务行业发展方向应当强调中小学学生知识学习过程的参与和体验,注重线上学习与线下体验式活动设计;

打造相应的智能设备和平台,减少教师机械化、 重复性的工作,发挥教师育人”的核心价值;

转变知识获取的途径和方式,提倡素质教育,注重学生创新思维、创新能力的培养;

提供适用于中小学学科内容的认知工具,促进学生知识建构和高阶思维发展;

那么对于课外辅导类的中小学在线教育企业,应当精准诊断、精准解决问题,找出学生的根本问题所在;融入学校教育,为学校赋能,成为学校教育服务的有机组成。

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