以不同分数段分析数学初中补习的感受

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所属分类:初中数学

150数学卷为例,粗略写下关于不同分数段学生的上课感受,总体是一部分学生只需要管学科,另一部分在补学科外,还有兼顾其他。

最好上课的学生是考130+的学生,课上管好压轴拔高就可以,提分空间也大,作业都会自觉完成,家长配合普遍也很好。

以不同分数段分析数学初中补习的感受

其次是140+的学生,学生群体少,提分空间有限,一些有完美情节。教压轴拔高技巧,外加拓展更高知识,学生对教师学科能力要求高,没有培优经验的老师接不了。此类学生上课效率高,为130+学生的两到三倍。做题速度与准确率都比较高,课上基本是与老师交流解法为主,自己的一些创新方法也值得教师借鉴。此类学生家长有自己教育理念,也有方法,通常学历较高,会教孩子学习方法,养成习惯,为孩子学习不遗余力。

再次是120-130学生,解题思路有些漏洞,补充部分压轴题拔高即可。

而最常见来补课的是90-120的学生,重点章节都有漏洞,前期补课次数需要较多才有成效。往往补课也不只是学科问题,花费精力最多,依个体情况进步有差异。存在的其他非学科问题较多,比如学生习惯差,懒惰,认知不清,家长与孩子关系紧张,家长在学科方法,学情概况与补习理念方面欠缺或盲从,对学生补习成绩急于求成,最易焦虑等等。此类孩子的补习,课外时间的沟通占比最大。此时,学生,老师,家长三者协同合作,相互配合,进步才明显。若是老师应试经验与责任心欠缺,家长不适当沟通反馈孩子情况,学生的学习态度习惯也没有改善,学生成绩很难提升。

最后是低于90分的孩子,通常在全日制,一些学生的个性就很明显,老师教学水平不需要多高,先管的住哄得住,再谈成绩。由于每天都上课,只要孩子配合,老师有经验,短期内提升到110-120+,希望还是有的。机构做宣传的短期提升大几十分的孩子,便是此类孩子。起点低,提分才有那么高啊。再往上就不可能了。

是真真哇

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