分析人教版PEP小学英语教材的特点,带你了解PEP教材

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分析人教版PEP小学英语教材的特点,带你了解PEP小学英语教材!下面看看我都是通过哪些方面来讲解我们现在用的最多的英语教材。

分析人教版PEP小学英语教材的特点,带你了解PEP教材
1、结合认知特点,重视能力培养

根据国家《英语课程标准》的目标要求,结合小学生在不同学段的年龄特点和认知规律,本套教材将一、二级教学目标整体统筹规划并科学合理地分配到不同的年级,使学生听、说、读、写能力的培养学段侧重,目标明确,循序渐进。起始年级(三年级)重在培养学生学习英语的兴趣和简单的听说认读词汇和会话的能力,教学的主要内容为Let’s learn 和Let’s talk;中段(四、五年级)在强化听说能力的基础上,侧重学生语言学习习惯和读写能力的养成教育,教学的主要内容为Let’s learn、Let’s talk和Read and write;高段(六年级)提高了目标要求,将教学重点转移到单词、句型的综合运用和读写能力的提高上,教学主要内容为Let’s learn、Let’s talk和Let’s read。

从教材的版块设计来看,教材对学生四会能力的培养和发展具有明显的差异性和层次性,在要求上逐级推进、稳步提高,注重了语言技能的分段培养和落实,符合学生的年龄特征和语言学习规律。
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  2、呈现方式新颖,扎实展开教学

本套教材按单元和话题设计编写,前七册教材每册共六个新授单元和两个复习单元;六年级下册将六个新授单元凝缩为四个单元,旨在为小学毕业前的全面和系统复习留足时间。在语言知识的呈现上具有以下特点:

一是层层铺垫,以旧引新。①在字母教学中隐含语音暗线,引入或复现词汇 如:unit1 字母教学学习了dog duck unit4中 出现了相应的词汇教学;②利用趣味活动铺垫新词汇和句型。如:三上Unit 1 B Let’s chant在巩固复习学具类词汇的同时铺垫句型I have a …,在Mary Has a Little Lamb中铺垫动词的三单人称形式。

二是滚动复现,螺旋上升。①单元内部:每个新授单元分为A、B、C三部分,其中A、B部分是基础,要求学生必须掌握,B部分是A部分语言的扩展。C部分供选学,是A、B部分知识的扩展和综合的语言运用。每个部分的版块之间也呈现滚动升级,稳步推进的趋势。如在学习Let’s learn部分的单词时引出新句型,在Let’s try中进一步感知,在Let’s talk中活学活用,并在Read and write中巩固强化,贯穿“在句型中学习新单词,在对话中学习新句型,在语篇中达到综合运用” 这一编写意图。②单元之间:各册教材单元之间衔接紧密,平稳过渡,如:三年级学习了 what would you like? 五年级学习 what would you like to eat?在深度与广度上逐级提升,将课标中小学英语教学目标所涉及各个话题(如图)和知识点串联成可感可摸的知识网。

由上表可看出,《PEP小学英语》作为教材起始阶段的三年级主要涉及的话题包括:数字、颜色、方位、食品、玩具、动物、身体、个人情况、家庭、学校等。整套教材涉及较多(超过4个单元)的话题包括:数字、文体活动、学校、节日、语言文化、社会、家庭、食品、交通。

三是由易及难,由简入繁。先从最基础的、与学生的生活联系密切的话题入手,在起始年级安排简单的、学生感兴趣且易于理解和接受的词汇、短句和趣味会话教学,然后逐步过渡到短语、较长的句子和对话以及综合性很强的语篇阅读和简单写作。

四是合理搭配,重心明确。考虑到不同学段的教学实际,在教学任务的分配上两头轻中间重,体现由少及多再由多及少的动态走势。

3. 结构功能兼具,语法集中强化

本套教材在对语言点的处理上采取分步推进,集中强化的策略。三、四年级侧重于基本词汇、句型的积累和运用,在趣味活动中渗透铺垫,在单词教学中引出感知,在对话教学中操练运用,在读写活动中巩固拓展。五、六年级强化了语法意识的培养,安排了形容词、情态动词can、介词、动名词、There be/be going to结构以及一般现在时、现在进行时、一般过去时等时态的基本用法教学,要求学生重点掌握并能在真实的语境中学以致用。语言点呈现相对集中,活动形式多样,结构功能兼备。

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