父母必读《不能错过的英语启蒙》

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所属分类:启蒙

虽然我自己是英语专业出身,谈到对英语的认识,只能说直到现在我才彻底明白,以前传统学习英语的方式,让我们究竟走了多少弯路。

如果不是读到安妮鲜花的《不能错过的英语启蒙》,我想和很多父母一样,这样的中式英语将被我们继续传递给下一代。

安妮鲜花对英语母语国家孩子学习英语的深入研究和剖析,让我如醍醐灌顶。

我终于明白,即使身为英语专业,为什么我们讲英语有时还是会在脑子里面先翻译成中文,然后才能转化成英语?为什么身边很多人说出来的英语,总让人感觉是中式英语的思维?

安妮鲜花的理念让我重新认识了中国孩子学习英语的路线图,非常庆幸在孩子英语启蒙之前,找到了正确的方向。

通过亲身实践,从孩子一岁多到现在,我坚持给孩子听原版英语儿歌和音频,并结合绘本和视频,不知不觉孩子已经积累数百小时以上磨耳朵的时间。

身边有很多父母热衷于把孩子交给外教练习英语口语,却往往忽视了孩子小时候听力辨音能力和情境对应能力的培养,绝大多数父母依然在重复我们曾经走过的弯路。

关于英语启蒙应该怎样磨耳朵的问题,我将从书中所读和自己的体会归纳为几张图,并且将传统学习英语和英语母语环境启蒙的方法,做了一些对比,以便我们能更深刻理解,什么样的英语启蒙是科学并且有效的。

英语启蒙是否越早越好

起初我也非常困惑,孩子很小的时候就听英语会不会造成语言混淆?后来查阅资料我才恍然大悟,人的辨音能力婴儿期最强。

从孩子出生开始,越早输入英语语音信号,孩子的听力辨音能力、听觉记忆能力就越强。

辨音能力随着年龄的增长会退化。孩子对英语语音接触的越晚,接受度越低。越小接触多种语言的孩子,对不同语言的语音接纳能力越强。

有些中文水平高、很少听英语的孩子,英语启蒙初期的排斥比较厉害。

这点我有深刻体会,贝贝看的peppa pig的动画,我一直放的英语原版。贝贝特别喜欢看, 从来没有因为是讲英语而排斥。

后来我把这个方法推荐给其他家长时,有人反馈孩子非常抵触。正是因为他们的孩子习惯了听中文,对中文的依赖程度高而不愿接受英语。
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对英语字母的认识

说到英语字母,谁不认识呢?不就是26个字母吗,实在是太简单。

以前我也这么以为,直到我第一次接触letter sound,才知道我们认为非常熟悉的英语字母,除了letter name,还有letter sound。

恰恰是英语国家非常重视,且需要花上一年多时间来学习的letter sound,我们却从来没有学习过。

通过了解才明白,英语国家的孩子都不学音标,而是从学前班学习letter sound开始逐步学习更多的拼读规则,然后在阅读中巩固强化这些规则。

他们把字母的这些音编成了大量的儿歌、游戏,通过对应含有这个发音的单词,加深对音的印象。

并且通过把一些单词的音与图片和情景对应起来。不同的letter sound 和单词联系,不同的单词再和图片对应。

这样的练习为孩子积累了大量的语音信号,构成了英语听力的基础。
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韵律节奏和语感的培养

身边很多人听英语喜欢死抠单词,习惯把单个的词拆开来理解,这反而妨碍了对整体的理解能力,限制了听力的积累。

事实上,磨英语耳朵的关键不在于听懂每一个单词,而在于熟悉英语的韵律节奏,培养语感。

放下单词,听那些原汁原味的英语国家孩子听的东西,这才是英语启蒙听力输入的关键,也是听力辨音能力的基础。

孩子即使没有理解快速的语音资料的中文意思,但是通过大量的听,他的辨音能力提高了,能够把语音中的元素区分开来。

强调听力的原汁原味,是为了让孩子能从大量相近的发音方法中得到正确的语音信号,尤其是韵律节奏方面的训练。

这些输入达到一定的量后,孩子即使听到别的不规范的东西,也不至于被这些东西带跑。

目前我给贝贝听的原版英语资源,主要是清华幼儿英语的《语感启蒙》,里面有很多韵律感很强的儿歌,还能跟着光碟做手指操。另外听得比较多的是廖彩杏推荐的英文原本绘本的音频,并且买了配套的绘本进行理解,加强情景对应。
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死背单词和句型有用吗

中国人学习英语热衷单词和句型,单词和句型没有放在活生生的情境中,都是编造的模拟场景。

当我们在现实生活中需要运用所学的知识进行表达的时候,必须经过转化,造出来的句子是典型的中式英语。

中式背英语单词的方法,会严重影响到了孩子的阅读能力,孩子根本就不会读英文书。

什么才是真正的英语思维呢?

所谓英语思维,是指能不经过大脑的英汉互译过程就直接反应出来英文意思。这需要大脑中有与事件情景相对应的大量现成的英文表达。

动画片、原版绘本及分级读物中夸张有趣的图画能帮助孩子理解故事情节,并且反过来让孩子体会单词的意思——用图画或场景而不是中文来体会句子、单词的意思,这正是锻炼英语思维的开始。
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输入未达到一定程度就急于输出

绝大多数父母最容易犯的错误,就是孩子输入还未达到一定程度,就急于输出。譬如孩子开始学英语就让孩子认字母、背单词,听英语的时候要求孩子去跟读,要求孩子背英语等。

这样做的方式只会适得其反,大人的要求只会让孩子退缩,甚至产生畏惧心理,对孩子的英语兴趣也会产生损害。

正确的做法是,像讲母语一样,要给孩子大量的语音环境,听到各种各样的英语语音,等孩子的储备到了一定程度,再提供相应的资源,这些资源重点是音和形的对应。

和孩子一起看原汁原味的东西,读绘本是一个很好的办法。英语思维需要场景的积累,而通过阅读能强化情境对应的能力。

在安妮鲜花的书中,所探讨和研究的关于英语启蒙的路线,0-3岁阶段辨音能力的训练是听力理解不可或缺的前提。只有早期积累了大量的语音信号,才能为以后的情境对应品绘本,自然拼读练阅读提供学习的后劲。

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