浅谈初中英语词汇教学,附初中英语unit1教学视频

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所属分类:初中英语

词汇是构成英语语言的基本单位,教师应选择恰当的教学方法,将其有趣地呈现出来。还应注重教学具有实践性和因材施教的原则,把握好每一个45分钟,向课堂要效果,为学生的词汇学习打下良好的基础,为学生英语语言的终身学习奠定基础。

单词是英语教学的基础,有了词汇量的积累,学生才能去完成英语阅读,进行英语写作,从而进一步提高英语的综合能力。所以初中阶段学生的词汇教学尤为重要,教师要教会学生一定的构词技巧,并能通过趣味性的呈现方式,结合教学的实践性,将“因材施教”运用于英语词汇教学,使得学生能高效记忆英语单词,为今后的英语学习打下坚实的基础。
浅谈初中英语词汇教学,附初中英语unit1教学视频
词汇教学注重方法的多样性

教师应使用灵活多变的教学方法,采取有效的教学措施,合理地进行词汇教学。我根据自己二十年的教学经验及农村学生学习英语的特点,现总结了以下几种词汇教学的方法。

1.构词法教学

初中常见的词根和前后缀一共400个左右,如果能熟练使用构词法做到触类旁通,就可以扩大词汇量。例如前缀un-与不同单词组合就可以生成不同的派生词,happy-unhappy、able-unable、important-unimportant、comfortable-uncomfortable、welcome-unwelcome。或者care-careful-carefully、luck-lucky-luckily等都是以care 和luck为核心。再比如musician和magician都是由单词music和magic加词尾ian构成,violin、 piano、art加词尾ist构成violinist, pianist, artist。同时还可以帮助学生判断和记忆派生词和合成词的词义词类。如教学单词ropeway(索道)时,可以引申rope(绳)和way(道路)两个词。如果这样通过构词法来教学词汇,会让学生用更少的时间扩大词汇量的。

2.直观法

单词是枯燥的,如果恰当运用直观法,让学生们用眼睛看,用耳朵听,用大脑思考,那么学生掌握语言知识就会容易很多,也会记忆深刻的。词汇课堂教学中,实物、图片、简笔画和“PPT”中的动画均可用于直观教学,这样有利于学生理解词义,也对培养他们的英语思维能力有很大帮助。如教学新目标英语七下Unit 4中fight、hallway、dining hall、arrive、listen等时,都可以采用直观法进行教学,等学生掌握了后,还可以再利用图片,让学生对所学的词汇进行反复巩固,效果十分理想。

3.音标记忆法

英语属于拼音文字,虽然每个字母在不同的单词中的发音并不完全相同,但却有一定的规律可循。如字母组合ee在下面这些单词中three、tree、green、meet、see、week等都发/i:/,再比如ch在单词China、chair、 watch、teacher、teach、lunch等中都发/t?/。phone、photo、cough、laugh、physic等这些词也可以通过字母组合ph发音相同来记忆。

4.语境法

单纯记忆一个单词,那么这个单词就是没有生命的,就是无意义的。只有在短语或句子中,才能体现出词汇明确的意义和用法,有助于更好理解,所以词汇教学不宜脱离句子和课文。如教学alone和lonely用法时,可以让学生记住此句:She lives alone, but she doean’t feel lonely.通过句子,学生就不难分辨alone与lonely分别是单独与孤独的意思了。再如put away,学生可能不知其意。当教师把You should put away these books for later use.提示给学生时,或许就不难根据for later use (为了以后用)来理解put away(收放好)的意思了。大家都知道speak、 talk、tell、say都有“说”的意思,那么如何区分呢?还是放到语境中,就会化难为易了。We Chinese speak Chinese.Mary is talking to her mother.Bob says,“I love you.”My mother often tell me stories.从例句中,我们可以得知speak接某种语言;talk是不及物动词,与介词to连用再接宾语;say后面接具体讲的话;tell和story、lie是固定搭配。

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