语文拼音技巧大全(含视频)

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今天我们一起来总结一下关于语文拼音的口诀,可以说是非常全面了。内容有点长,建议老师和家长们收藏起来,一定会有大用处!

01

拼音用处

汉语拼音用处大,看书识字需要它,

帮助学习普通话,我们决心学好它。

02

单韵母6个

单韵母,很重要,发音口形要摆好,

张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ ,拢圆嘴巴 o o o ,

嘴巴扁扁 e e e ,牙齿对齐 i i i ,

嘴巴小圆 u u u ,撅嘴吹哨 ü ü ü 。

ā á ǎ à ō ó ǒ ò

ē é ě è ī í ǐ ì

ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ

03

声调标准

一声平,二声扬;

三声拐弯,四声降。

板车平走 ā ā ā

板车上坡 á á á

下坡上坡 ǎ ǎ ǎ

板车下坡 à à à

04

声母[21个辅音+零声母(Y、W)

读声母要留心, 堵住气儿再发音。

像个6字 b b b ,脸盆泼水p p p ;

两个门洞 m m m ,一根拐棍f f f ;

马蹄走路 d d d ,一把雨伞t t t;

一个门洞 n n n , 一根木棍 l l l ;

9字加钩 ɡ ɡ ɡ , 一挺机枪k k k;

一把椅子 h h h , i下加钩j j j;

像个9字 q q q , 一个叉字 x x x;

z加椅子 zh zh zh, c加椅子 ch ch ch;

s加椅子sh sh sh,禾苗向日r r r;

像个2字 z z z , 半个圆圈 c c c ;

半个8字 s s s , 像个树杈 y y y ;

屋顶相连 w w w (像把折尺w w w)。

一、适度要求,静心等待 面对孩子们,老师心中要有一把合适的尺子。

这把尺子,首先能正确度量孩子学习汉语拼音的度。新课标指出学会汉语拼音要做到:

(一)读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

(二)准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

(三)认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。 对刚入学,刚接触拼音的孩子,不要拔高要求,急于求成。如果孩子有了一定的拼音基础则可针对孩子的实际情况适当提高要求。老师保持一颗平常心,静心等待孩子的进步,耐心促进孩子成长。 刚入学的孩子仅仅只有七、八岁,刚从幼儿园迈进小学的大门。井然有序的学生生活是横在孩子们面前的第一到坎。稚气的孩子们还没来得及熟悉新环境、亲近老师、适应小学生一日常规,一道拼音难关又横在孩子们面前。所以,我们要遵循孩子们身心发展规律,给孩子们一点时间来适应,给一个过程让孩子们发展。“急于求成”“拔苗助长”是切忌要不得的。老师要想孩子所想,急孩子所急。这样,我们就能静心守候,耐心辅助,帮助孩子进步。

二、耐心细致,教给方法 入学前,学生对单韵母或多或少有所接触,普遍认为已经学会了,其实并非如此。

学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊,若不及时纠正,随其形成习惯,要准确拼出音节,阻碍很大。比如:发a o e 的音时,虽然孩子们会背“张大嘴巴a a a,拢圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e”,但却不清楚发这几个单韵母时,口形不能变动。发ai 音时,是先发a 的音,这个a比单念a时舌位偏前。发a 后,舌头慢慢上升,嘴慢慢闭合,快到i 的舌位时停止。其实有一个a 到i滑动的过程。只要掌握了一个复韵母的发音方法,其他的复韵母的发音就会水道渠成,由难变易。所以要叮嘱孩子专心学习,学会发音的正确方法,特别要提醒那些似懂非懂的孩子。

三、想方设法,多多练习 当孩子们掌握了发音方法后,要达到读准字音,正确拼读,还需较长时间的练习巩固。

刚入校的小学一年级学生,情绪性强,自我控制能力较差。他们多采用形象思维,无意注意占优势。形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。所以一本正经地让孩子读五遍,练十遍,读得不好再罚几遍这种做法是很容易让孩子疲乏、反感的。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说:“学习如果为思想感情、创造美和游戏的璀璨所照,就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”

因此,我们应该让孩子们在玩中学,在学中玩。结合多年教学经验,谈以下几种“玩中学,学中玩”的愉快学拼音方法。

1、制作拼音卡片,做“戴帽子”、 “找朋友”、“玩拼音扑克牌”的游戏。 戴帽子——结合教学进度,给学生们做拼音卡片。如教学了单韵母a o e ,就制作a o e 的卡片。然后做出四个声调“帽子”,让孩子给单韵母戴帽子,然后大声地和它们打招呼。(巩固四声练习。)找朋友——如巩固a 的四声,老师拿起卡片a扮演a妈妈。a 妈妈着急地说我的大宝宝在哪里?孩子找到a 的一声说,您的大宝宝在这里āā ā 。 玩拼音扑克牌——制作含有声母、韵母的扑克牌,一个人拿写有声母的扑克牌,另一个孩子拿写有韵母的扑克牌。两个人同时出牌。谁先拼出由两张扑克牌组成的音节,这两张扑克牌就归谁。最后,看谁手里的扑克牌多,谁就赢了。

2、联系日常生活常编儿歌、找碴儿、贴标签。 编儿歌——如:小ü是个好孩子,懂事听话有礼貌,见了好友j、q、x,忙摘帽子牵手笑。 找碴儿——老师用拼音写一段话,其中故意写错几个拼音,让学生“找碴儿”——找出写错的拼音,并记录下来,看看谁找得多。 贴标签——孩子们掌握了初步的拼读音节和书写声母、韵母的能力后,还需要经常加强巩固。这时可鼓励孩子把在教室里所见到的事物,用拼音写下来制作成标签,贴在相应的物品上。

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