幼儿数学教什么,怎么教?(附视频资源)

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所属分类:幼儿数学

幼儿数学教什么,怎么教?(附视频资源)

最近一直在研读有关幼儿数学教育的书籍,之前我这个数学渣妈妈之前对于如何教粲粲学习数学仅仅停留在教他唱数和认识图形阶段,还没有个系统的概念,直到机缘巧合下认识了两本优秀的数学教育书籍,才让我理清思路,知道应该按照什么流程进行哪些知识点的输入。

今天先跟大家分享这本《幼儿数学核心概念——教什么,怎么教?》,这本教材是由美国埃里克森儿童发展研究生院的早期数学项目组编写的,书本共介绍了集合、数感、数数、测量、空间等9大数学模块,每个模块下又分别包含三个核心概念和教学提示,该书还配有视频教学,与每一章节配套,让概念以游戏的形式呈现出来,便于读者理解。

先了解早期数学的教学方法:1、将我们周围的世界数字化;2、数学不能局限于操作;3、识别接受性理解;4、幼儿借助手、脚、耳、目学习数学;5、支持幼儿构建自己的思考。这5条教学方法揭示了如何更好的学习数学及学习数学的意义,后面9大模块的知识点要始终围绕这5条教学方法开展,才能事半功倍。
幼儿数学教什么,怎么教?(附视频资源)
1、将我们周围的世界数字化

我对这句话的理解是我们的生活离不开数字,家里钟表的显示时间、家用电器的数字显示,超市陈列物品的价格、商铺的门牌号等等都有数字的身影,数字带给我们便捷和高效,因此将我们周围的世界数字化有利于幼儿理解数字的用途,“你看,一辆红色的汽车”、“宝宝帮妈妈拿两个苹果可以吗?”、“宝宝在纸上画了一个圆”、“宝宝,现在已经晚上9点了,我们该睡觉了”。。。。

2、数字不能局限于操作

我对这句话的理解是幼儿从接触数学就是以接触实物、搭建玩具开始的,但仅仅这样还不够,我们需要增加文字、符号、图像、语言等元素,并建立联系。比如,给孩子一个乐高积木,告诉他这个一个积木,可以在纸上写出阿拉伯数字1,还可以在旁边画一个圆点,也代表1,还可以写上中文“一”,而且他们都是同一个意思,就是表示数字1。还可以通过实物和图片告诉幼儿,不管以什么样的形式呈现,数量都是一样的。

3、识别接受性理解

接受性理解即幼儿可以选出装有4个积木的碗,却不能用碗装4个积木(产出性理解)。我们需要特别注意那些与幼儿思考相关的非语言指示,如手势或动作,识别幼儿接受性理解的能力。

4、幼儿借助手、脚、耳、目学习数学

学习者使用的实习方式越多,学习就会越深入,学习效果也就越好。单一的学习方式会让幼儿感到乏味而失去学习的兴趣;多形式的学习,既能调动积极性又能让新旧知识建立联系。

5、支持幼儿构建自己的思考

我会这句话的理解是学习的最终目的就是为了让学习者学会思考,单层次的考察知识点的掌握并不能真实反映幼儿的理解水平,良好的对话,即讨论,让幼儿有机会去思考问题、验证问题、解决问题,总结问题,甚至是创新思路。

集合

本书的第一章即集合,回想我们上学接触集合好像是高中阶段,但是在这本书中,幼儿的数学教育首章竟然是集合,我起初也有点蒙,看完后发现其实幼儿最初接触数学是从集合开始的,最简单的配对、分类、比较、排序就是集合的雏形。幼儿想要数数,就得先学会分类,将要数的物品从其他物品中分类出来,才能进行点数。

集合的核心概念:

1、根据物体的属性对集合进行分类(颜色、大小、形状、种类等)

2、同一组物体可以按不同的属性进行分类(红色熊VS蓝色熊,大熊VS小熊)

3、集合之间可以进行比较和排序(红色的熊比蓝色的熊多【比较】;小熊、中熊、大熊【排序】)

在家可以进行的探索集合的游戏可以分为以下5个方面(由简到难依次进行):

1、匹配:请孩子找一找对应的手套、袜子、鞋子等

2、根据单一属性进行分类:从众多玩具中找出汽车玩具单独放置

3、二分法分类:人物分类(直发or卷发)、红色玩具or非红色玩具

4、多元分类:树叶分类(可以按颜色,或者形状)

5、集合比较:晴天和雨天进行鞋子分类,然后比较发生什么变化

视频核心要点:在“集合:儿童分类游戏”这个活动中,儿童根据某个属性,例如衣服的颜色,把自己分到不同的组,紧接着他们用另一种属性,把同一组幼儿重新进行分类;那些作为观众的幼儿,可以帮着思考如何分组,并为分好的组命名。幼儿分组游戏能够帮助参与者理解如何根据属性划分集合,以及如何把同一组物体按不同的方式分类,观察活动中的幼儿,是否能自己想出新的分类方法。

本视频下载链接: https://pan.baidu.com/s/1kVRc4yUP3s86omp9ZeI2MQ 提取码: ga3s

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