语文初升高教程(一):初高中语文找不同

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刚刚中考完的学生们马上就要迎来紧张而充实的高中生活,由于初中与高中的课程差异很大,无论是课程设置、学习内容、难度、强度、每堂课的容量都明显增加,80%的同学会不适应高中的学习和生活,这时做好初升高的衔接就显得非常重要。语文初升高教程(一):初高中语文找不同

很多同学升入高中时,感到无所适从,究其原因,主要是四个方面:

其一,当前的新课标处于实验阶段,存在着初、高中本身知识体系的脱节,相关知识不够衔接的问题;

其二,新编高中教材中的一些内容在初中不作要求或要求过低,但在高中学习中却是需要掌握或者要求较高的内容;

其三,初中阶段课程内容少、要求低,而高中阶段内容多、难度大、考试要求高;

最后,由于初、高中课程功能、能力发展要求不同,教师的教学方法与学生的学习方法也存在着较大的差别。

那么,如何初高中语文学习的衔接,使学生学好高中语文呢?

高级教师、市语文学科带头人陆迅为你指点迷津!《陆老师的语文初升高教程》共分为六章,持续更新中,敬请关注。
语文初升高教程(一):初高中语文找不同
第一章 初高中语文找不同

常州中学有我一个本家——陆建生老师。他上课前喊“同学们好!”后,学生们不是喊老师好,而是“语文就是生命”。对于中国人,语文学习贯穿于我们的生活始终,生命的始终。从我们牙牙学语,与人交流开始,我们就学习着使用着语文了。进入学校之后,语文成了一门专门的学科,语音、字词等练习成了小学语文课永远的作业。随着年龄的增长,学识的增加,学习阶段的提升,语文学习的内容也越来越多,越来越复杂。到了高中阶段,语文学习内容的广泛性和复杂性更加突出。与初中语文学习相比较,高中语文学习有以下特点。

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一、内容更加广泛、丰富

从教材所涉及的内容看,几乎包括人类进入文明社会以后各个时期的作品。例如,从中国古典文学的角度看,将涵盖从《诗经》到明清的诗歌、散文、戏剧、小说等各种文学形式,而其中包含的学习内容又非常丰富,作家作品、文学文化常识、实词、虚词、句式、修辞、文章内容理解归纳、文学鉴赏以及语言的运用等等,都在学习要求之中。

外国的作家作品,重点学习历史上有影响的作家、政治家的诗歌、小说、散文、演讲词等产生过一定影响的作品。从风格看,更是不拘一格。

二、知识性强,系统性强

初中语文的要求较注重学生感性的认识和积累,高中语文学习的要求已上升到能够对有关内容进行知识性、系统性的理解和领悟,将感性认识上升为理性认识,将文本中的问题通过知识体系解决。比如学习诗歌,初中要求是读读背背,形成语感,在教师的指导下能够初步理解诗意。

高中就要求学生能够了解诗歌发展的基本过程,了解它在每一个时期在内容、形式、风格等方面的变化,从而具备一定的鉴赏能力。在阅读欣赏诗歌时,都能 借助相关知识读懂内容并进行艺术鉴赏。写作也是如此,更讲究写作基础阶段的规范性。知识性和系统性使零散的、不具条理的内容得到整合。

具备了较扎实的历史、哲学、经济、地理乃至数学、物理、化学、生物、逻辑、社会学等学科知识,认识问题和分析问题才能抓住要害。仅仅懂得一个方面,或仅擅长、爱好某一学科的知识,都会影响语文学习的效果。高中语文学习的内容与我们的生活联系非常紧密,对我们成长的作用越来越大,越来越明显。

作文是语文学科的重要组成部分,这里我们来直观地比较一下初高中作文课程要求的差异。

初中作文要求:

1.写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受和体验。

2.多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有新意。

3.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节,提高独立写作的能力。

4.写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象,丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。

5.写记叙性文章,做到内容具体充实;写简单的说明性文章,做到明白清楚;写简单的议论性文章,做到有理有据;根据生活需要,写常见应用文。

6.能从文章中提取主要信息,进行缩写;能根据文章的基本内容和自己的合理想象,进行扩写;能变换文章的文体或表达方式等,进行改写。

7.根据表达的需要,借助语感和语文常识,修改自己的作文,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。

高中作文要求:

分为基础和发展两个等级。

1.基础等级

(1)符合题意

(2)符合文体要求

(3)感情真挚,思想健康

(4)内容充实,中心明确

(5)语言通顺,结构完整

(6)书写规范,标点正确

2.发展等级

(1)深刻:透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发性。

(2)丰富:材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。

(3)有文采:用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。

(4)有创新:见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。

很显然,高中作文的评价标准更高。进入高中,老师自然会用对高中作文的惯性要求来审视两个月前还是初中生的你的作文,暴露出来的最核心的问题是“幼稚”--语言幼稚,思想贫弱。我们大多数同学的文字表达捉襟见肘,思考认识境界低下,读书积淀文化底蕴更清浅见底。而在高考中一个高分作文的必备要素是:深刻、丰富,有文采,有创新。

高中伊始,我们必须找出差距,明确方向,在老师的指导下,从高一开始,积功养气,步步为营。从审题立意的准确性,思想认识的深刻性,文章结构的新颖性,表现手法的娴熟性,素材积累的开阔性,语言表达的鲜活性,考场应试的灵活性等方面去把握,打造适合自己更适合应试的高考作文模式,以不变应万变。

总而言之,高中阶段的语文学习比初中阶段的范围扩大很多,要求也更多,更高,程度也进一步加深,更趋向应用性,审美性。这有学科本身的原因,也有高考与中考不可同日而语有关。

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