初中语文阅读训练——第4篇(含解析)

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初中语文阅读训练——第4篇(含解析)

古诗词阅读

使至塞上

王维

单车欲问边, 属国过居延。

征蓬出汉塞, 归雁入胡天。

大漠孤烟直, 长河落日圆。

萧关逢候骑, 都护在燕然。

1、颔联运用了什么修辞手法?表达了诗人什么思想感情?

答:

【答案】比喻。王维用“征蓬”自喻,表达了诗人身不由己的感觉,他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。

【解析】本题考查诗歌修辞手法的运用,及诗人的思想感情。我们要结合整首诗来思考,从“蓬草”的本义入手明确诗人表达的思想感情及运用的修辞手法。

2.请你用自己的语言描绘 一下“大漠孤烟直, 长河落日圆。”的意境。

【答案】示例:边疆沙漠,浩瀚无边,烽火台燃起的那一股浓烟显得格外醒目。无风的天气里,青烟直上云霄。苍茫而又荒凉的沙漠上没有山峦林木,那横贯其间的黄河长长的,没有尽头;已近黄昏,圆圆的落日,温暖而又亲切。

【解析】此题考查对诗歌意境的理解和鉴赏能力。要做到文从字顺,描写恰当,有文采,想象丰富、合理。

3、对本首诗的理解,下列分析不正确的一项是( )

A.“欲问边”,是出使的目的。“单车”,是说随从少,仪节规格不高。

B.由“归雁”一语知道,这次出使边塞的时间是秋天。

C.颔联中“征蓬”喻诗人,是正比,而“归雁”喻诗人则是反衬。在一派春光中,雁北归旧巢育雏,是得其所;诗人迎着漠漠风沙像蓬草一样飘向塞外,景况迥然不同。

D.五、六两句写景描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象,境界阔大,气象雄浑。体现了王维擅长写景的风格特点。

【答案】B

【解析】这次出使边塞的时间是春天,只有春天来了,大雁才“北归”。

文言文阅读:
初中语文阅读训练——第4篇(含解析)
答谢中书书

陶弘景

山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣。夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都,自康乐以来,未复有能与其奇者。

4.用现代汉语解释下列句中加点的词语。

(1)五色交辉 交辉:

(2)晓雾将歇 歇:

(3)夕日欲颓 颓:

(4)沉鳞竞跃 鳞:

【答案】(1) 交相辉映。( 2)消散 (3)坠落 (4)代指鱼儿。

【解析】本题考查常见文言实词在文中的含义。需要平时多注意课文下面的注释。“积累”是学好语文的关键。

5.用现代汉语表述下列句子。

(1)山川之美,古来共谈。

译:

(2)实是欲界之仙都,自康乐以来,未复有能与其奇者。

译:

【答案】

(1)山河的壮美,是自古以来人们共同赏谈的。

(2)这里实在是人间的仙境啊!自从谢灵运之后,再没有人能欣赏这奇美的山水了。

【解析】本题考查文言文翻译。解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,如有省略,先补充完整,重点的实词必须译出。(1)中注意“之”“谈”;(2)中注意“与”。还要注意文言文实词中的一些特殊用法:一词多义、古今异义、通假字、词类活用,结合具体语境,准确翻译。

6. 本文中起总领作用的语句是 :

写一天中早晚景物变化之美的语句是:

【答案】①山川之美,古来共谈。②晓雾将歇,猿鸟乱鸣。夕日欲颓,沉鳞竞跃。

【解析】本题考查学生对文章内容的理解与识记,不仅要理解正确,还要书写正确。这个要靠平时的积累。

7. 本文在写景方面,清新绮丽,写法多样,试结合具体语句加以说明。

答:

【答案】示例:“两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备”,用平远、高远的视角极目远眺,青翠的竹木与五彩的山石相映衬,呈现出一派绚烂辉煌的气象,在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕阳欲颓,沉鳞竞跃”,由静景转入对动景的描写。猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾,传入耳际;夕阳的余晖中,鱼儿在水中竞相嬉戏。

【解析】本题是考察文章写景的特点, 要明确文章写景有哪些特点,如动静结合、虚实相生、调动多种感官等等。

现代文阅读

记叙文阅读

九岁的病榻

我最初的生病经验产生于一张年久失修的藤条躺椅上,那是一个九岁男孩的病榻。

那年我9岁,我不知道为什么会得那种动不动就要小便的怪病,不知道小腿上为什么会长出无数红色疹块,也不知道白血球和血小板减少的后果到底有多严重。那天父亲推着自行车,我坐在自行车后座上,母亲在后面默默扶着我,一家三口离开医院时天色已近黄昏,我觉得父母的心情也像天色一样晦暗。我知道我生病了,我似乎有理由向父母要点什么,于是在一家将打烊的糖果铺里,父亲为我买了一只做成蜜桔形状的软糖,桔子做得很逼真,更逼真的是嵌在上方的两片绿叶,我记得那是我生病后得到的第一件礼物。

生病是好玩的,生了病可以吃到以前吃不到的食物,可以受到家人更多的注意和呵护,可以自豪地向邻居小伙伴宣布:我生病了,明天我不上学!但这只是最初的感觉,很快生病造成的痛苦因素挤走了所有稚气的幸福感觉。

生病后端到床前的并非是美食。医生对我说,你这病忌盐,不能吃盐,千万别偷吃,有人偷吃盐结果就死了,你偷不偷吃?我说我不会偷吃,不吃盐有什么了不起的?起初也确实漠视了我对盐的需要。

母亲从药店买回一种似盐非盐的东西放在我的菜里,有点成味,但咸得古怪,还有一种酱油,也是红的,但红也红得古怪,开始与这些特殊的食物打交道,没几天就对它们产生了恐惧之心,我想我假如不是生了不能吃盐的病该有多好,世界上怎么会有不能沾盐的怪病?

生了病并非就是睡觉和自由。休学半年的建议是医生提出来的,我记得当时心花怒放的心情。唯恐父母对此提出异议,我父母都是信赖中医的人,他们同意让我休学,只是希望医生用中药来治愈我的病。于是后来我便有了我的那段大谈草药汁炖破三只药锅的惨痛记忆,对于一个孩子的味蕾和胃口,那些草药无疑就像毒药,我捏着鼻子喝了几天,痛苦之中想出一个好办法,以上学为由逃避喝药,有一次在母亲倒药之前匆匆地提着书包蹿到门外,我想与其要喝药不如去上学。但我跑了没几步就被母亲喊住了。母亲端着药碗站在门边。她只是用一种严厉的目光望着我,我从中读到的是令人警醒的内容,你想死?你不想死就回来给我喝药。于是我又回去了。

9岁的病榻前时光变得异常滞重冗长。南方的梅雨滴滴答答下个不停,我的小便也像梅雨一样解个不停,我恨室外的雨,更恨自己的出了毛病的肾脏,我恨煤炉上那只飘着苦腥味的药锅,也恨身子底下咯吱咯吱乱响的藤条躺椅,生病的感觉就这样一天坏于一天。

有一天班上的几个同学相约一起来我家探望,我看见他们活蹦乱跳的模样心里竟然是一种近似嫉妒的酸楚,我把他 们晾在一边,跑进内室把门反锁上,我不是想哭,而是想把自己从自卑自怜的处境中解救出来。面对他们我突然感受到了无以言表的痛苦。也就在门后偷听外面同学说话的时候,我才真正意识到我是多么想念我的学校,我真正明白了生病是件很不好玩的事情。

半年以后我病愈回到学校,我记得是一个秋高气爽的日子,我在操场上跳绳。不知疲倦地跳,变换着各种花样跳,直到周围站了许多同学,我才收起了绳子。

我离开了9岁的病榻,从此自以为比别人更懂得健康的意义。

(选自《读者》2014年16期,略有删减, 文/苏童)

8.用简明的语言概括本文的主要内容。

答:

【答案】文章主要写“我”九岁时生病休学在家的一段经历。

【解析】回答此题,必须结合全文来思考,主要人物是“我”,时间段是“九岁那年”,主要的事件是“我生病在床”,从全文总体考虑,用简要语言概括。

9.从本文来看作者认为生病最初是“好玩的”,为什么好玩?后来感觉是痛苦的,那么生病造成的“痛苦”有哪些?

答:

【答案】最初的感觉生病是好玩的,生了病可以吃到以前吃不到的食物,可以受到家人更多的注意和呵护,可以不上学。“痛苦”有:吃没有盐的食物;喝难以下咽的药;不能去上学等。

【解析】回答此题,可从“生病是好玩的,生了病可以吃到以前吃不到的食物,可以受到家人更多的注意和呵护,可以自豪地向邻居小伙伴宣布:我生病了,明天我不上学!” “生病后端到床前的并非是美食。”“生了病并非就是睡觉和自由。”等信息出发展开联想和想象,文从字顺地表达。

10.本文的环境描写很有特色,从文中找出一处,分析它的作用。

答:

【答案】示例:南方的梅雨滴滴答答下个不停。作用:渲染了悲伤的气氛,写出了自己病情之重,病榻前时光的异常滞重冗长,以及“我”因生病的而产生的怨恨之情。

【解析】回答此题,一定按照要求来答题,不能答非所问,先找到一处属于环境描写的句子,再结合上下文来理解此处的环境跟人物心情的吻合作用。

11.结合文本,理解文章倒数第二段中“我”为什么拼命地跳绳?

答:

【答案】这样做是想告诉大家,“我”的病已经好了,现在“我”又跟他们一模一样了。写出了病愈后的“我”急于炫耀健康之情。

【解析】回答此题,可从全文入手,从自己生病时的一些感受出发,展开联想和想象,文从字顺地表达。

12.下列说法符合文意的一项是( )

A.九岁的“病榻”是指一张年久失修的藤条躺椅。

B.九岁时,我认为生病是好玩的,因为可以吃到以前吃不到的食物,可以受到家人更多的注意和呵护,可以自豪地向邻居小伙伴宣布:我生病了,明天我不上学!

C.班上的几个同学相约一起来我家,他们故意做出一付活蹦乱跳的模样来招惹我。

D.“她只是用一种严厉的目光望着我”这句话中的“严厉”写出了母亲是个暴躁的人。

【答案】A

【解析】回答此题,一定要读懂全文,结合文本来理解。用筛选的方法判断出哪个是最正确的。B项内容只是“我”最初的感觉,联系下文可知;C项说法不恰当,“同学们”也都是些孩子,他们来看我,是关心我,他们的活蹦乱跳不是“故意”的行为;D选项中的“严厉”写出了母亲对我的负责,而不是“暴躁”。

13、你有过生病的体验吗?读过本文之后,你想说点什么?

答:

【答案】略,只要言之成理即可。

【解析】此题考查学生对文本的感受以及自己的生活体验积累。学生要按照题目要求来答题。

说明文阅读

北极燕鸥

①在南极,给人印象最深的动物自然是企鹅。而在北极,令人肃然起敬的却并非北极熊,而是北极燕鸥。企鹅虽然待人亲切,憨态可掬,但看上去却有点傻气;而北极燕鸥虽然小巧玲珑,但却矫健有力,往往能给人以激情。

②北极燕鸥可以说是鸟中之王,它们在北极繁殖,但却要到南极去越冬,每年在两极之间往返一次,行程数万公里。不仅如此,它们还有非常顽强的生命力。1970年,有人提到了一只腿上套环的燕鸥,结果发现,那个环是1936年套上去的。也就是说,这只北极燕鸥至少已经活了34年。由此算来,它在一生当中至少要飞行150多万公里。

③北极燕鸥争强好斗,勇猛无比。虽然它们内部邻里之间经常争吵不休,大打出手,但一遇外敌入侵,则立刻抛却前嫌,一致对外。实际上,它们经常聚成成千上万只的大群,就是为了集体防御。貂和狐狸之类非常喜欢偷吃北极燕鸥的蛋和幼子,但在如此强大的阵营面前,也往往畏缩不前,望而却步,三思而后行。

④不仅这些小动物,就连最为强大的北极熊也怕它们三分。有人曾经看到过这样一个惊心动魄的场面:在一个小岛上,一头饥饿的北极熊正在试图悄悄地逼近一群北极燕鸥的聚居地。然而,它那高大的身躯过早地暴露了自己。这时,争吵中的燕鸥突然安静了下来,然后高高飞起,轮番攻击,频频向北极熊俯冲,用其坚硬的喙雨点般地向熊头啄去。北极熊虽然凶猛,却回击乏术,只有招架之功,并无还手之力,只好摇晃着脑袋,踮着屁股,鼠窜而去。

⑤燕鸥也是一种体态优美的鸟类,其长喙和双脚都是鲜红的颜色,就像是用红玉雕刻出来的。头顶是黑色的,像是戴着一项呢绒帽子。身体上面的羽毛是灰白色的,而身体下面的羽毛都是黑色的,海里的鱼若从下面望上去,很难发现它们的踪迹。再加上尖尖的翅膀,长长的尾翼,集中体现了大自然的巧妙雕琢和完美构思。可以说,北极燕鸥,真是北极的神物!

14.读完本文,你说一下“北极燕鸥”是一种怎样的动物?

答:

【答案】有非凡的飞行能力;有非常顽强的生命力;争强好斗,勇猛无比;体态优美。(答出三点即可)

【解析】回答此题,必须结合全文来思考,把握文章各个自然段的意思,要能归类总结,哪些可以合并为一部分内容,然后从全文总体考虑,用简要语言概括。

15.第②段主要运用了哪些说明方法?试举一例说说表达作用。

答:

【答案】举例子 列数字。通过举例子和列数字的说明方法,科学具体准确地说明了北极燕鸥生命力强,飞行能力强的特点。

【解析】回答此题,要从句子入手,找到相应的段落。抓重点说明方法,看题目要求,是“主要”,还是“哪几种”,此处是“主要”,那么找到一种即可。常见的说明方法有:举例子、分类别、作比较、下定义、列数字、作诠释、打比方、列图表、引用、摹状貌等。答题格式可这样表述:

示例:举例子: 举出х事例来说明хх,具体形象的说明了ххх,便于读者理解。

16.文中除了正面介绍“北极燕鸥”,还通过侧面描写的方法表现燕鸥的特点,试找出来加以说明。

答:

【答案】

示例一:貂和狐狸之类非常喜欢偷吃北极燕鸥的蛋和幼子,但在如此强大的阵营面前,也往往畏缩不前,望而却步,三思而后行。

示例二:北极熊虽然凶猛,却回击乏术,只有招架之功,并无还手之力,只好摇晃着脑袋,颠着屁股,鼠窜而去。

这些侧面描写都说明了“北极燕鸥争强好斗,勇猛无比”的特点。

【解析】此题考查学生对正面描写、侧面描写的理解,要结合文章内容,并能用简洁的语言概括。

17.本文语言生动形象,富有感情。试举一例,加以说明。

答:

【答案】

示例一:争吵中的燕鸥突然安静下来,然后高高飞起,轮番攻击,频频向北极熊俯冲,用其坚硬的喙雨点般的向熊头啄去。其中“高高”“频频”等词语写出了燕鸥的勇猛,“轮番攻击”,“向北极熊啄去”等词语,形象可感,其中包含着对燕鸥的喜爱和赞美之情。

【解析】此题考查学生对文章语言的理解与把握,要能从文中找到合适的语句来分析,从说明文语言的生动性方面来考虑。

18、读完本文之后,你从“北极燕鸥”身上得到什么启示?

答:

【答案】示例:不畏艰难,勇敢地追求光明,要善于团结合作。

【解析】回答此题,要从全文入手,结合“北极燕鸥”的特点,联系生活实际加以说明。文从字顺,言之成理即可。

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