孩子容易接受的幼儿数学20以内加减法,您的孩子会了吗?

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孩子容易接受的幼儿数学20以内加减法,您的孩子会了吗?

如果家长们想要教孩子加减法,请千万不要直接告诉孩子1+1=2!

很多家长,在给孩子进行数学早教,都会犯的一个错误:在孩子还没有理解数学的时候,就开始进行填鸭式教学,直接开始教加法。

这也是很多孩子,为什么会那么早就出现排斥数学的原因,家长不以兴趣为起点,盲目教孩子,导致孩子产生逆反心理。

学习加减法,应该借用实物,让孩子以游戏的方式,在理解的基础上,学会加减法。

举个例子:7+2=9,将数字变形,加入合适的想像力,变成一只老鼠的样子,

这种将抽象性的数学题转化为图画的方法,对孩子的吸引力更大。

但借用图画的形式,记忆力会更深刻,学习的过程也更有意思。

材料:小猫钓鱼的玩具一套。

游戏内容:家长告诉孩子「你今天扮演小猫,看看你能钓多少条鱼?」孩子拿起钓杆开始钓鱼

当孩子钓到一条时,家长就问「钓到几条?」孩子会回答「1」条。

当孩子再钓到一条鱼时,家长说「一条再添上一条鱼是几条?」孩子回答「2条」。

第三条时引导孩子说出「2条鱼再添上一条鱼是3条鱼」,

当孩子钓到第4条鱼时,家长问孩子:一共钓了几条鱼?

并且让孩子仔细数钓到鱼的个数,说出总数,「3条鱼加上1条鱼是4条鱼」。

妈妈给了孩子5块钱,告诉她去买酸奶,同时店里的阿姨会找钱给你。

当孩子买完东西回来,妈妈问孩子,有没有剩钱,妈妈伸出5个手指头,收起2个手指,表示应该还剩下3块钱。

孩子也跟着妈妈一起,用手指比划着,就这样开始学起加减法。

材料:选择带有数量花纹的牌
孩子容易接受的幼儿数学20以内加减法,您的孩子会了吗?
从一组扑克牌中,随意抽出2张牌,让孩子计算两张牌相加和相减的结果各是多少。

这种带有数量花纹的牌,孩子可以在一开始不数量的时候,通过数数,得出结论。

在一开始,可以不对回答的时间做限制,随着孩子熟练之后,可以设定时间限制。

当然,如果孩子连续正确完成5个之后,家长也可以给予一定的奖励。

乐高积木的好处,就是表面有凸起的点,孩子在学习算数的时候,可以看着点数,给出结果。

同时,乐高的颜色丰富、本身的可玩性比较高,适合孩子学习枯燥的数学加减法。

以上推荐了五种比较适合教加减法的方法,所有的方法都遵循具像化规则,家长只要注意早教的趣味性,数学早教还是很简单的。

每个成年人都知道,我们的学习过程都是需要一个渐进的,那么对于孩子也是这样。我们要明确的是,孩子的数字是从实物中抽象出来的。理解了这一点,那么孩子在学习20以内加减的时候,我们就有了方法。

每个孩子在开始认识数字的时候,我们无论从哪一方面入手,都必须从身边开始,我们家长可能还记得,孩子在学习数字的时候,我们使用的是几口人,这是最常见。虽然最初我们知道数字是从身边开始,但是为什么到了后来,家长在培养孩子学习的时候,却把这一点忘掉了呢?其实很多时候,家长自己就已经掌握了方法,但是却没有开始把它升华一下。举个简单的例子来讲,刚开始学习的小朋友学习的是十以内的加减,我们都会发现小朋友在舔手指。家长感觉到这样不卫生,于是利用自己的方法来阻止了孩子,其实我们有很多的方式来代替小朋友舔手指。其中现在常用的就是小棒的方式。一年级的小朋友在开始学习类似的数字加减时,他们首先要需要吧,题目中的数字全部换成心中想像的东西,或者手中可以拿取的东西。比如说9-3。我们会发现小朋友先数了9根小棒,又拿走3根,然后把剩余的又数了一遍。最终才得出答案是6。

在学生入学的一年级上学期的时候,我们就开始让学生学习一些数学的技巧,其中包含的就是退位减这一步,但是我们实际上发现,许多技巧根本就不是能够传授的,孩子在学习的过程中,有的孩子发现了技巧,有的孩子没有发现技巧,对于这一点,许多家长可能有着不同的看法,但是作为我曾经教过一年级的老师来讲,我认为技巧,尤其对于一年级的小孩来讲,不太实用,对于一年级来讲,最适应的就是他能掌握自己的方法,在充分掌握自己的方法以后,估计利用几个月以后的时间,就能够思考出其他的技巧。在数学课本中,通常提供了一种退位减的解决方式,比如说16-9。课本中通常提供的是把16分成9+7。通过这种方式,让孩子完成第一种方法的学习,然后我们会发现,孩子可能会自己找出另外的方法,在这我就不再描述了,毕竟方法是根据孩子的需要而产生的,但是如果家长把老师教授的所有方法都要求孩子掌握,我觉得这样是对孩子很不利的,其实孩子掌握其中一种就好。

即使到了一年级,下学期结束的时候,我们仍然会发现,有的孩子在计算20以内加减的时候,仍然是需要一些食物的辅助,我们还是用前面的例子,比如说舔手指或者画竖线这种方式,但实际上,在这种情形下,有的家长和老师已经发急了,他们对孩子的要求变高了,他们觉得对于这些孩子,可能是需要加强训练,但实际上我们不能这样认为,如果孩子需要实物或画小棒的方式来帮助解题,我们认为,如果把它抽象成一个计算过程,对于孩子来说是非常难的,我们每个人在学习英语,学习计算机的过程中,都会有过体验,对别人来说很简单的一个电脑程式应用,但是对于我们来讲确实很难,这是为什么呢?因为我们的知识储备和实践经验所限制的,如果你对计算机长时间的应用或者对相应的软体,长时间的操作那么别人稍微一说,你就会明白,对于孩子也是这个道理。

总之,不要让孩子过早踏入自己不理解的数字世界。

手指不够用了

我女儿上中班的时候就开始就有数学作业,刚开始她数手指来进行算数,比如说3+5,她会先伸手指数到三,再往上数五个,她经常不知道加了几个。

水彩笔来帮忙

后来我教了她一个方法,用水彩笔等实物来做加减法。比如说6+7,就可以先拿六个,另外拿七个水彩笔,然后两组放在一起,再数一下是多少个,就得出答案了。

扑克牌的妙用

找扑克牌中较大的数字,然后用其小的数字来组合成这个数字。比如数字是9的牌可以用哪几张牌加起来组成。这种方法更灵活,可以是两个相加,也可以是三个、四个。通过这样的练习,孩子对数学的加减法能够掌握的更灵活熟练。

教孩子学数学,可以从实物到抽象数字慢慢过渡,别要求孩子直接用数字来做加减。找对方法,孩子学起来才能更轻松。

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