数学博士妈妈?你居然帮孩子做作业! ——如何给幼儿园孩子讲数学作业

  • A+
所属分类:幼儿数学

数学博士妈妈?你居然帮孩子做作业! ——如何给幼儿园孩子讲数学作业

宝宝3岁半,幼儿园小班第二学期。妈妈第一次感受到幼儿数学的难度。(看来,做小朋友的数学启蒙,的确是很有意义的工作哦!)

老师布置了3页的数学游戏纸。小朋友做了N次,很不耐烦:一会儿要喝水,一会儿跑到客厅给自己布置一个“家”,一会儿要看《小公主苏菲亚》,一会儿要……妈妈快要哭了。

啥情况?以前可是最喜欢做作业的,什么连线啊,涂色啊,画图啊,几分钟就能完成嘛!莫非,今天的作业有古怪?

于是,妈妈重新用数学博士的眼光审视了一下今天的题目,见图1,图2。 嗯,AB, ABB模式,对孩子们来说——不算容易。
数学博士妈妈?你居然帮孩子做作业! ——如何给幼儿园孩子讲数学作业
图1

图1,完成得不算很慢。

妈妈:“小猴子最喜欢吃什么啊”

宝宝:“香蕉”

妈妈:“哦,今天画的是桃子”“我们来读桃子的颜色吧”

于是,一起读“粉红,黄,黄,粉红,黄,黄”。

“一个粉红,两个黄色,一个粉红,两个黄色”

再来一遍英语的“pink, yellow, yellow, pink, yellow, yellow”

“一个pink,两个yellow, 一个pink,两个yellow,”

妈妈:“那么,下面的桃子该是什么颜色呢?”

宝宝:(抓了一把油画棒在手上)“彩色”

妈妈:“宝贝,画画可以用自己喜欢的任何颜色。但是,作业不是画画,作业要按照前面的规律来哦!”

Oh,yeah! 完成!那么我们来做图2的作业吧,画项链啊,我们自己可是手工做过很多项链的呢!
数学博士妈妈?你居然帮孩子做作业! ——如何给幼儿园孩子讲数学作业
图2

妈妈一看,这次的题目难度在增加。第1行,按颜色排列;第2行,颜色相同,按大小排列;第3行,颜色和大小同时变化。

这种时候,按上面的方法再读一遍,似乎不太奏效了。于是,第1行的黄色和蓝色被改成了《超级飞侠》的角色“多多”和“酷雷”。

妈妈:“我们来看,多多,酷雷,多多,酷雷,下一个是谁?”

宝宝:“多多”

妈妈:“多多后面呢”

宝宝:“酷雷”

第2行,有大的小的。

妈妈:那我们改成大象和老鼠好不好?

宝宝:改成爸爸和宝宝。

好吧,你说了算。妈妈想起,宝牙牙学语时,很喜欢和爸爸一人一句对话“爸爸”、“宝宝”、“爸爸”、“宝宝”、“爸爸”、“宝宝”……用在这里,真是再合适不过啦。来,我们一起表演你小时候的故事吧!

最困难的第3行,怎么办呢?正好,宝宝最近给自己改名叫“小青”,妈妈叫“小爱”,而且(绿色的)小青很大,(粉红色的)小爱很小。正好符合我们家的人设——妈妈你还小,等你长到我这么大,就可以和我一起上幼儿园了。

于是,有了这样的排列:很大的小青,很小的小爱,很大的小青,很小的小爱……

不过,估计题目真的有点烧脑,所以,宝宝自己只完成了第1行。第2行和第3行,只肯说,不肯做了。妈妈:你来说,妈妈来画,你来检查好吗?

宝宝:妈妈你不要把颜色涂到外面去了哦!

所以,沈老师,不好意思,宝宝的作业有一部分是她的妈妈帮忙做的哦!

太惭愧了,这篇文章应该叫做“数学博士妈妈如何给幼儿园孩子做枪手”。

后记 1

作业当天,一位五年级孩子的妈妈来和我聊天,问“老师,您说孩子做作业要不要坐在旁边看着。我当然是建议父母让孩子独立完成啦,我们都做过孩子,知道在父母的高压下学习是多么难以忍受;我们现在的父母熟知各种教育经典理念,都明白适时分离才是我们能为他们做的最好的事。

但是,我也谈了自己陪孩子做作业的感受。如何教育孩子?当然,自己的事要自己做,要早起早睡,要……这些道理,人人都懂。但实施起来,就太难了。做了妈妈之后,我心理上有了很大改变,就是不再轻易评价他人。

举个例子,以前没孩子的时候,看见那么大的孩子(那时候,没经验,判断不了孩子的年龄)还抱在手上,会觉得家长在溺爱孩子,不知道帮助孩子独立。轮到自己了,就知道“非不愿耳,是不能耳”,我家宝贝就是,用所有的方法赖在身上不下来。熟悉我们的朋友都知道,只要出门,必定抱着。我常苦笑,从前的自己一定会评价说“这么胖乎乎的,还抱着,这是什么家长啊。当然,这个问题已经解决了,过完年,宝宝自己走路了,可以和妈妈逛一整天了。

以今天的事为例,我的确帮孩子代笔了。不能说完全合理,但当时当地,似乎也是在帮助孩子把她的思想显化。(多么冠冕堂皇的枪手啊)天下没有完美的妈妈,没有完美的行为,唯有继续努力,一步一步做到更好。

也想在这里替所有的妈妈说句心里话,我们已经尽力了,请不要用“应该”来绑架我们。

后记2

关于AB, ABB模式,我也和宝宝的班主任沈老师沟通了。我们的观点出奇一致,学习内容稍难是事实,但是学习有方法。

首先,学习不是一次性可以完成的。在课后,需要反反复复、多次强化,而且,最好是不经意的练习。如果孩子感觉到妈妈在上课,那效果就要打折了哦!沈老师有个主意,排队时,一个女孩子,两个男孩子,……,如此反复。我觉得很棒!妈妈们也可以想出适合亲子玩的游戏。

其次,学习一定要循序渐进。图2的编排值得商榷,有点吓到小朋友了。我以为,既然AB, ABB模式是整个这学期的难点(沈老师语)。那么,第一个月,只讲颜色变化(图2第1行)。第二个月,只讲大小变化(图2第2行)。第三个月,把大小和颜色变化结合起来(图2第3行)。每一个月,都用上一段的方法,用游戏的方式逐渐强化。或许,孩子们慢慢能够接受什么是规律,每个图的规律是什么。

admin

发表评论

您必须才能发表评论!