教育心理学口诀知识点整理参考。

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所属分类:儿童心理学

整理总结了一些教育心理学知识点口诀,仅供参考。如果有错误的地方希望能够指出来我们加以改正。

1.教育心理学:指在学校教育背景下研究学生学习和教师教学的基本心理规律的科学。
2.高等教育心理学:是指在高等教育背景下研究学生教学和教学基本心理规律的科学。
3.教师声望:指学生心中的教师声望和信誉。
4.教学效能:指教师对其影响学生学习行为和学业成绩的能力的主观判断。
5.自我效能:指个人在面对任务时有效解决任务的能力的主观判断和信念。
6.教学监控能力:指教师计划,监控和调整教学的能力。
7.教师期望效应:教师对学生的期望将使学生朝着理想的方向发展。也被称为“皮格马利翁效应”,也被称为“玫瑰花效应”。
8.元认知:认知认知。
9.学习:指个体通过经验和环境的相互作用而发展的相对持久的稳定行为和行为潜在变化。
10.强化:指行为结果对行为习得的积极影响,分为积极强化和消极强化。
11.无条件反射:指出生时就具有的反射。
12.认知结构:指由概念与概念之间的联系形成的网络结构。
13.有意义的学习:指学习者在学习新知识时利用现有知识和经验赋予新知识意义的过程。
14.动机:指导致和维持个人活动并将活动指向某个目标的内部动机。
15.学习动机:指导致和维持学习者学习活动的内部动机,并指导学习活动朝向学习目标。

教育心理学口诀知识点整理参考。
学习动机的两个组成部分:学习需求(学生感到缺乏心态以争取满足感)和学习期望(受试者的主观估计和对学习成果的期望)
学习动机的基本结构:学习需求和内部动力,学习期望和激励
学习动机的类型:内部动机(来自个人内部)和外部动机
如何发展动力
答:1。创建问题情境并实施启发式教学。 2,根据操作难度,适当控制动机等级3,充分利用反馈,适当奖励和惩罚。 4.利用比赛赢得比赛,妥善组织学习比赛。 5.正确引导结果归因,促进学习继续努力。
16.自我效能:班杜拉提出,是指在面对任务时有效应对任务能力的主观判断。
17.学习迁移:指学习中学到的经验对其他学习的影响。
积极迁移(主动迁移):获得一种体验促进了另一种体验。
负迁移(负迁移):获得一种体验会干扰或阻碍另一种体验。学习迁移条件
答案:1。相似性(相似的结构特征和表面特征)2。广义的经验水平3.认知技能和策略4.固定影响的作用

教育心理学口诀知识点整理参考。
(思考)集:指在活动之前并指向此活动的心理准备状态。
18.记忆:指过去人类大脑经验的反应。
19.忘记:这意味着过去经历过的事情无法被正确地召回或错误地召回。
20.主动抑制:指学习后学习的干扰。 (忘记的原因)
21.抑制后:指第一次学习的学习干扰。 (忘记的原因)
22.技能:指通过实践形成法律规则的方式。
23.高原现象:运动技能的学习表现出快速和缓慢的模式,但随着运动次数的增加,会出现停滞和落后,称为高原现象。
原型:某类事物的典型例子
24.学习策略:指学习者主动使用的计划和计划,以提高他们的学习效率。
25.问题:个人不能利用现有知识和经验直接处理并因此感到困难的情况。
问题组成部分:给定,目标,障碍
26.解决问题:指基于给定障碍实现目标的过程。
27.创造力:指个人生产新颖,独特,具有社会价值的产品的能力或特征。
28.人格:指个体在遗传质量基础上与获得环境的相互作用形成的相对稳定和独特的心理行为模式。
29.自我意识:指你自己对自己和周围环境关系的理解。
电台选举:自我意识的结构(形式)包括自我认知,知识;自我体验:情感;自我调节:意义
30.态度:指通过学习形成的内部准备状态或反应倾向,并影响个人行为选择。电台:情绪成分是态度的核心部分。
31.道德:指个人根据某些社会道德行为所表现出的相对稳定的心理特征和倾向。
32.教学模式:教学活动的结构,用于反映教学的相对稳定性,以反映具体的教学理论。
33.社会援助(促进):指当其他人在场或与他人合作时提高行为效率。
34.社会惯性(镇压):指如果有其他人在场或与他人合作,行为效率会下降。

35.会众:指个人改变或放弃原始观点以与群体保持一致的现象。
36.人际关系:指人们在交流中建立的直接心理联系。
37.教学设计:为了达到某些教学目标,设计教学内容(课堂内容),如何教学(教学组织,模式选择,媒体选择等)。38.近期发展区(Vykowski):学生水平与通过教学实现的水平之间的间隔(差距)。
41.教学评估:根据教学目标,分析和解释学生考试的测量结果。
42.测试的有效性是指测量的正确性和有效性。
43.可靠性也称为测试的可靠性,并指测量的一致性程度。

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简答题
1.教育心理学研究的作用是什么:
描述学校教育背景下的心理现象。解释这种现象背后的法律。预测和控制
2.教师专业角色形成的基本阶段:角色识别阶段,角色识别阶段,角色信念阶段
3.教学反思的基本过程:具体经验阶段,观察分析阶段,重新概括阶段,积极验证阶段
4.学生学习成果的分类:知识学习,技能学习,行为规范学习
学习法:准备法,实践法,效果法
学生心理发展与教学的关系?
答:学生心理的发展水平限制了教师的教学方法和教学方法,学生学习的内容和学习方法。教学还可以提升心理发展水平。
5.条件反射:基于无条件反射,通过学习学习
经典条件反射和操作条件反射有什么区别:

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