儿童教育之教育心理学妙招

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所属分类:儿童心理学

儿童教育教育心理学妙招介绍,这期介绍3个儿童教育方法,从教育心理学分析。

儿童教育之教育心理学妙招

1.学习的本质和类型

学生的学习是人类学习的一种特殊形式。它在教师的指导下有目的,有计划,有组织,有系统。它是前人在相对较短的时间内积累的文化科学知识。并丰富自己的过程。其学习内容大致可分为三个方面:一是掌握知识,技能和学习策略;第二是解决问题和创造力的能力;三是培养道德素质和健康心理。

2.学习的一般分类

布鲁纳的认知结构学习理论

布鲁纳认为,学习的目的是将学科的基本结构转化为学生心灵中的认知结构,以发现学习的方式。他的理论通常被称为认知结构理论或认知发现。

(1)学习概念

1学习的本质是积极形成认知结构

2学习包括三个获取,转换和评估过程

(2)教学理念

1教学的目的是了解该学科的基本结构

2掌握学科基本结构的教学原则

动机原则[学生有三个基本的内在动机:好奇的内部驱动(即好奇心),有能力的内部动力(即成功的欲望)和互惠驱动];结构原则;程序原则;
儿童教育之教育心理学妙招
奥苏贝尔对学习理论的有意义接受

(1)学习分类

Ausubel是美国着名的认知心理学家,根据学习方式将学习分为学习和发现学习,并根据学习材料与学习者原始知识结构之间的关系将学习分为机械学习和意义学习。并且相信学生的学习对于接受学习主要是有意义的。

(2)意义学习的本质和条件

意思学习,Ausubel认为,符号所代表的新知识与已经存在于学习者认知结构中的适当概念建立了非人类和实质的联系。

意义学习的产生受到学习材料本身的性质(客观条件)和学习者自身因素(主观条件)的影响。

(3)接受学习的本质和技术

接受学习是指学习者在老师的指导下学习事物的意义。接受学习也是概念同化的过程,这是课堂学习的主要形式。

Ausubel认为影响学习接受度的关键因素是认知结构中适当的固定功能概念的可用性。他提出了“第一组织者”的教学策略。 “第一个组织者”是学习任务本身之前的指导材料。它的抽象,泛化和整合水平高于学习任务,它与认知结构中的原始思想和新的学习任务有关。

5.建构主义学习理论

今天的建构主义学习理论的基本思想是:

(1)知识观

建构主义者通常强调知识只是一种解释,一种假设,而不是问题的最终答案。随着人类进步的进展,它将继续是“革命性的”,随之而来的是新的假设。(2)学习理念

建构主义认为学习是学生构建自己知识的过程。学生不是被动信息沉降者,而是信息意义的积极建构者。这种结构不能被其他人取代。

(3)学生观点

教学不能忽视学生的经验,开始新的工作,并将新知识带入外部。相反,我们应该将儿童现有的知识和经验作为新知识的增长点,引导儿童从原始知识和经验中“培养”新的知识和经验。

关键点

要点:学习的类型,桑迪克试图犯错,斯金纳的操作条件理论,科勒的格式塔,布鲁纳的认知结构学习理论,奥苏贝尔对学习理论和建构主义学习理论的有意义的接受。

困难:斯金纳的操作条件理论和建构主义学习理论。

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