幼儿启蒙英语作为第二语言学习

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所属分类:幼儿英语

如今很多幼儿启蒙在英语方面都是作为第二语言学习,人们说多种语言是很常见的。在多伦多,有许多家庭在家里和孩子说英语以外的语言。这些孩子的第一语言就是他们在家里说的那种语言,然后他们将英语作为第二语言学习。

帮助孩子学习第一语言的亲子互动类型也有助于他们学习第二语言。

家长经常会问他们如何帮助孩子学习英语作为第二语言。答案是,帮助孩子学习第一语言的亲子互动类型也有助于他们学习第二语言。一群美国研究人员最近撰写了一篇文章,回顾了我们对支持儿童语言发展的了解,以及这对于学习第二语言的儿童是如何应用的[1]。我们根据他们的建议创建了一些促进儿童第二语言学习的技巧。
幼儿启蒙英语作为第二语言学习
提示#1:儿童在与敏感护理人员的互动中学得最好

儿童在日常生活中与他们生活中的重要人物互动和玩耍时学习语言。当护理人员在这些互动过程中做出反应时,孩子会感到与他们联系并且有动力保持互动。积极响应意味着让孩子开始并引导对话,然后以兴趣和热情回应孩子所传达的信息(有或没有语言)。研究表明,花时间与父母进行反应性互动的孩子往往会有更大的词汇[1]。

您可以如何提供帮助:仔细观察当下引起孩子注意的事物,等待您的孩子给您发送信息,并仔细聆听您孩子想要告诉您的信息。然后感兴趣地回答,谈论他所传达的信息。这使您的孩子有机会听到并学习表达他兴趣的词语。

提示#2:孩子们会为感兴趣的事物学习单词

当我们对某事感兴趣时,我们都会学到更多。这也适用于学习第一语言或第二语言。研究表明,当父母跟随他们的领导并根据孩子的兴趣建立反应性互动时,孩子更有可能学习物品的名称,而不是当他们的父母将孩子的注意力转向其他事物时[1]。

您可以如何提供帮助:当您发现您的孩子对某事感兴趣时,可以通过谈论将其变成对话。当你以这种方式包含孩子的兴趣时,他可能会注意你所说的话,他更有可能学习新单词。
幼儿启蒙英语作为第二语言学习
提示#3:孩子们学习他们最常听到的内容

为了学习语言,孩子们需要听到很多语言。对于学习一种以上语言的儿童来说,这意味着他们需要大量接触这两种语言。

如何提供帮助:通过在日常活动和经历中添加语言,您自然会增加孩子听到的语言量。任何活动都是语言学习的机会 - 您可以在准备小吃时谈论您喜欢吃的食物,在共享书籍时谈论角色及其行为,并想想您的孩子可以从中学到的新词。访问医生的办公室(听诊器,温度计,规模)。但请记住提示#1̶您需要关注孩子的领导,这样才不会接管对话。你的目标是成为一个敏感的沟通伙伴,而不是谈话的老板!

父母经常想知道他们在开始上英语日托或学校时是否应该停止向孩子说母语。这可能不是一个好主意有几个原因。首先,父母应该用他们100%舒适的语言与孩子交谈。如果父母没有完全流利的语言,他们将无法提供最好的语言输入。此外,与孩子的互动可能会受到影响,因为在尝试说一种你不舒服的语言时很难做出反应。最后,研究表明儿童有失去母语的风险,除非他继续听到他和他周围的人说话[2]。学习第二语言并不意味着放弃第一语言。这意味着提供两种语言的足够曝光。

提示#4:抽认卡不是答案!

想想你的孩子学习他的第一语言的方式 - 通过在一天中玩耍和与你交谈。这同样适用于他的第二语言。

儿童在日常生活中的有意义活动中学习最好的单词 想想你的孩子学习他的第一语言的方式 - 通过在一天中玩耍和与你交谈。这同样适用于他的第二语言。尝试教授单词(例如,通过查看抽认卡)对孩子来说永远不会非常有趣或激励。而且,当您在有意义的活动中听到新词时,您的孩子更有可能记住这些词。

如何提供帮助:在您与孩子玩耍和互动时引入新词。将每个日常活动用作让孩子接触新单词的机会。日常活动的例子包括玩耍,一起看书,以及吃饭,洗澡和穿衣等日常活动。

提示#5:单词是关键

在学习语言方面,孩子们需要多样化,包括:

各种各样的词 - 不仅是他们每天可能听到的常用词,还有更复杂,更难得的词。当父母使用各种各样的词时,他们的孩子往往会在以后发展出更好的沟通技巧[3]。

各种各样的沟通合作伙伴 - 听取各种不同发言者的语言有助于语言发展。

各种各样的例子 - 听一次单词不足以构建孩子的词汇量。在开始理解其含义之前,儿童需要在几个不同的句子中多次听到一个单词。

您可以如何提供帮助:为您的孩子强调各种单词,包括他在日常会话中可能听不到的单词。例如,在洗澡时间你可以引入像“温度”和“泡沫”这样的词。在一起制作小吃时,你可以说“切片”和“准备”。并确保在不同的情况下使用新单词,以便您的孩子扩大对该单词含义的理解。例如,您可以谈谈浴槽中的水温以及烤箱温度。您的孩子听到新单词的机会越多,他就越有可能将这些单词添加到他的词汇中。在我们的文章“ 建立你孩子的词汇 ”中,有更多关于帮助孩子学习新单词的想法。

提示#6:词汇和语法齐头并进

你可能认为教孩子一个新词的最简单方法就是单独说出这个词。但是,在句子中听到一个单词实际上更有帮助,因为这句话给了孩子关于单词意义的线索。例如,如果孩子在你指向冰柜时只听到“冰柜”,那么孩子就不知道这个词是指冷冻室的门,冷冻室本身还是里面的食物。但如果他听到:“我们把肉放进冰箱里。这将使肉真的很冷,所以它会保持新鲜。然后我们可以在下周再次吃汉堡包的时候吃它,“这告诉他”冰箱“是冰箱里真的很冷的一部分。它还告诉他“freezer”是一个名词(一个东西的名字)因为句子里已经有一个动词(“put”)。

您可以如何提供帮助:在与孩子交谈时使用简短的语法句子有助于提高他的语言技能。避免单独使用单词或使用不具有语法完整的小语法声音和音节的句子。(例如,说“我正在吃我的饼干”,而不是“妈妈吃饼干”。)

您拥有构建孩子第二语言所需的所有工具。因此,请跟随您孩子的领导并享受乐趣!当您在日常活动中进行愉快的对话(包括丰富的词汇和语法句子)时,您将构建孩子的第二语言。

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